Redacción / Grupo Cantón
El informe PISA 2025 muestra que el rendimiento de México se ubicó por debajo del promedio de la OCDE en matemáticas, lectura y ciencias, con una caída notable en matemáticas y una brecha que equivale a varios años de aprendizaje.
Ciudad de México.— El atraso educativo en México se profundizó según los resultados de la evaluación internacional PISA 2025; que ubicaron al país en la posición 64 de 91 economías evaluadas y mostraron retrocesos especialmente en matemáticas.
En matemáticas, México obtuvo 388 puntos frente a los 463 del promedio de la OCDE; la diferencia de 75 puntos equivale, según la metodología PISA, a aproximadamente 2.5–3.7 años de aprendizaje frente al promedio.
Sólo 30% de los estudiantes alcanzó el nivel básico (Nivel 2) en matemáticas, mientras que en lectura y ciencias ese umbral fue alcanzado por alrededor del 50% de los jóvenes evaluados.
Desigualdad socioeconómica y bajo rendimiento en ciencias y lectura
La prueba incorporó por primera vez la resolución de problemas computacionales; en ese rubro México obtuvo 453 puntos, por debajo del promedio de la OCDE (500).
Además; el porcentaje de estudiantes en niveles de excelencia (niveles 5 y 6) fue prácticamente residual: apenas 0.5% alcanzó alguno de esos niveles en al menos una materia.
El informe también muestra que las desigualdades socioeconómicas siguen incidiendo en el desempeño: 30% de los estudiantes evaluados proviene del cuartil más desfavorecido y obtiene puntajes sustancialmente menores que sus pares, aunque la brecha es levemente menor que el promedio de la OCDE.
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Asimismo, indicadores de apoyo familiar retroceden: el porcentaje de padres que preguntaban semanalmente por la escuela pasó de 71% en 2022 a 63% en 2025.
Pese a los resultados académicos, los jóvenes mexicanos reportaron altos niveles de curiosidad y esfuerzo (más altos que el promedio de la OCDE) y recurren con frecuencia a maestros y compañeros cuando tienen dudas; eso sugiere que actitudes favorables no se traducen todavía en aprendizajes medibles.
Las autoridades educativas enfrentan el reto de convertir esa disposición en resultados mediante políticas que atiendan calidad docente, currículo y apoyo a entornos desfavorecidos
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